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Tutorial de Kohlberg

lawrence kohlberg's theory of moral development

Kohlberg reconoció esta última etapa, pero encontró tan pocas personas que vivieran bajo este concepto de comportamiento moral que no pudo estudiarlo en detalle. Numerosos estudios que investigan el razonamiento moral basado en la teoría de Kohlberg han confirmado sus principios básicos. Los datos transversales han demostrado que las personas mayores tienden a utilizar etapas más altas de razonamiento moral en comparación con las personas más jóvenes. Los estudios longitudinales informan una progresión “ascendente”, de acuerdo con el orden teórico de etapas de Kohlberg. lasceldasfotovoltaicas.com Además, los datos apoyan la afirmación de que cada individuo progresa a través de la misma secuencia de desarrollo; sin embargo, las tasas de desarrollo varían. Además, Kaplan descubrió que no solo es raro depender de una sola etapa, es común utilizar estrategias cognitivas que son características de hasta tres o cuatro etapas como estructuras motivacionales dinámicas en el juicio moral. La Teoría del Desarrollo Moral es jerárquica, las personas progresan en su razonamiento moral (es decir, en sus bases para el comportamiento ético) a través de una serie de etapas.

  • Sin embargo, la adherencia a las reglas y convenciones es algo rígida y rara vez se cuestiona la idoneidad o justicia de una regla.
  • En este nivel, un individuo obedece las reglas y sigue las normas de la sociedad incluso cuando no hay consecuencias por la obediencia o desobediencia.
  • En todo el nivel posconvencional, el sentido de moralidad de una persona se define en términos de principios y valores más abstractos.
  • La moralidad convencional se caracteriza por la aceptación de las convenciones de la sociedad sobre el bien y el mal.

La sexta etapa es la Conciencia basada en principios o la etapa de Principios éticos / universales. Aquí, los individuos examinan la validez de las leyes de la sociedad y se gobiernan a sí mismos por lo que consideran principios morales universales, que generalmente involucran derechos y respeto iguales. Obedecen leyes y reglas sociales que se ajustan a estos principios universales, pero no a otros que consideran aberrantes. Los adultos aquí están motivados por la conciencia individual que trasciende las reglas de las convenciones culturales, religiosas o sociales.

Inconsistencia en los juicios morales

Las etapas de desarrollo moral de Kohlberg “se construyen unas sobre otras en orden de importancia y significado para la persona. Cada etapa depende de la otra de simple a compleja. Cada etapa también es cognitivamente más compleja que las etapas anteriores”. La mayoría de la gente nunca alcanza el nivel de moralidad posconvencional, lo que plantea una cuestión inmediata de si estas etapas pueden denominarse correctamente niveles de desarrollo. La mayoría de las personas que estudian las teorías de Kohlberg están en el nivel de moralidad convencional. Carol Gilligan descubrió que hay más hombres en etapas avanzadas de moralidad que mujeres, lo que plantea serias dudas sobre si las etapas de Kohlberg son neutrales en cuanto al género o universales. Gilligan descubrió, por ejemplo, que los hombres tienden a centrarse en los principios de justicia, mientras que las mujeres tienden a centrarse en los principios de equidad y afecto.

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Hay varios otros enfoques para el estudio del desarrollo moral, que se clasifican de diversas formas. Brevemente, el enfoque de la teoría del aprendizaje social afirma que los humanos desarrollan la moralidad al aprender las reglas de comportamiento aceptable de su entorno externo, un enfoque esencialmente conductista. La teoría psicoanalítica propone en cambio que la moralidad se desarrolla a través del conflicto de los humanos entre sus impulsos instintivos y las demandas de la sociedad.

Problemas con los métodos de Kohlberg

Gilligan, a su vez, ha sido criticado por esencializar las diferencias de comportamiento entre hombres y mujeres. Según Kohlberg, alguien que progresa a una etapa superior del razonamiento moral no puede saltarse etapas. Por ejemplo, un individuo no puede pasar de estar preocupado principalmente por los juicios de sus pares a ser un defensor de los contratos sociales. Sin embargo, al encontrar un dilema moral y encontrar insatisfactorio su nivel actual de razonamiento moral, un individuo buscará el siguiente nivel. Darse cuenta de las limitaciones de la etapa actual del pensamiento es la fuerza impulsora detrás del desarrollo moral, ya que cada etapa progresiva es más adecuada que la anterior. Por lo tanto, el proceso se considera constructivo, ya que es iniciado por la construcción consciente del individuo y no es en ningún sentido significativo un componente de las disposiciones innatas del individuo, o un resultado de inducciones pasadas. Los numerosos estudios que investigan el razonamiento moral basado en la teoría de Kohlberg han confirmado principios básicos con respecto al área temática.

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Por último, los datos apoyan la afirmación de que cada individuo progresa a través de la misma secuencia de desarrollo; sin embargo, las tasas de desarrollo variarán. surge de la teoría del aprendizaje y sostiene que el desarrollo moral se produce a través de la observación, el modelado y las cogniciones resultantes. Se hace hincapié en distinguir entre competencia moral (es decir, la capacidad de distinguir el bien del mal) y el desempeño moral (es decir, el seguimiento de un comportamiento moral).

Nivel 1: nivel preconvencional

años y hubo una clara evidencia de que cada participante siguió la misma secuencia de desarrollo a través de las etapas del desarrollo moral. La evidencia empírica también sugiere que las etapas son culturalmente universales, especialmente las primeras cuatro etapas. Esta investigación también sugiere que la tasa de desarrollo y las etapas descargarhappymod.com finales que alcanzan las personas varían entre individuos y grupos. Cuando alguien entra en la etapa 3, esto significa que realmente ha entrado en la sociedad porque se ajusta a los estándares sociales. La gente acepta completamente la aprobación o desaprobación de otras personas porque sienten que refleja las costumbres sociales.

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A medida que los niños se desarrollan, el aumento de las experiencias sociales y las cogniciones resultantes mejoran la conciencia moral y la capacidad de determinar el bien del mal. Gran parte del trabajo desde esta perspectiva se ha centrado en comportamientos morales como la resistencia a la tentación, el comportamiento prosocial y el comportamiento agresivo. Existe una investigación limitada sobre el razonamiento moral desde esta perspectiva, probablemente porque es más difícil de examinar en términos de modelado. Otras teorías del desarrollo moral enfatizan el comportamiento moral en lugar del razonamiento moral. La teoría social cognitiva del desarrollo moral evalúa la diferencia entre la capacidad del adolescente para producir comportamiento moral y su capacidad para implementar comportamientos morales en situaciones específicas. Los teóricos cognitivos sociales creen que el desempeño moral del adolescente no está guiado por el pensamiento abstracto, sino por recompensas, castigos y motivación.