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Teorías del aprendizaje social y del comportamiento y teorías cognitivas

social learning theory

En comparación con otros algoritmos de optimización global bioinspirados que imitan la evolución natural o el comportamiento de los animales, el algoritmo de aprendizaje social tiene sus ventajas destacadas. Primero, dado que la superación personal a través del aprendizaje es más directa y rápida que el proceso de evolución, el algoritmo de aprendizaje social puede mejorar la eficiencia de los algoritmos imitando la evolución natural. En segundo lugar, en comparación con las conductas de interacción y aprendizaje en grupos de animales, el proceso de aprendizaje social de los seres humanos exhibe un mayor nivel de inteligencia.

Tanto la probabilidad de estar expuesto a ciertos comportamientos como la naturaleza del refuerzo dependen de las normas del grupo. Los estudios experimentales han descubierto que la conciencia de lo que se está aprendiendo y los mecanismos de refuerzo impulsa en gran medida los resultados del aprendizaje. La atención se ve afectada por las características del observador (por ejemplo, habilidades perceptivas, habilidades cognitivas, excitación, desempeño pasado) y características del comportamiento o evento (por ejemplo, relevancia, novedad, valencia afectiva y valor funcional). De esta manera, los factores sociales contribuyen a la atención: el prestigio de diferentes modelos afecta la relevancia y el valor funcional de la observación y, por lo tanto, modula la atención.

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Esta noción establece que así como el comportamiento de un individuo está influenciado por el entorno, el entorno también está influido por el comportamiento del individuo. En otras palabras, el comportamiento, el entorno y las cualidades personales de una persona se influyen recíprocamente entre sí. Por ejemplo, un niño que juega con videojuegos violentos probablemente también influirá en sus compañeros para que jueguen, lo que luego alienta al niño a jugar con más frecuencia.

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Las teorías típicas de estímulo-respuesta se basan completamente en la experiencia directa para informar el comportamiento. Bandura abre el campo de los mecanismos de aprendizaje al introducir la observación como una posibilidad. Añade a esto la capacidad de modelar, un medio por el cual los humanos “representan simbólicamente los resultados reales”. Estos modelos, mediados cognitivamente, permiten que las consecuencias futuras tengan tanto impacto como lo tendrían las consecuencias reales en una teoría S-R típica. Un factor importante en la teoría del aprendizaje social es el concepto de determinismo recíproco.

¿Cuál es un buen ejemplo de teoría del aprendizaje social?

La teoría del aprendizaje social, teorizada por Albert Bandura, postula que las personas aprenden unas de otras a través de la observación, la imitación y el modelado. La teoría a menudo se ha llamado un puente entre las teorías conductistas y del aprendizaje cognitivo porque abarca la atención, la memoria y la motivación. Finalmente, esta teoría reconoce que el hecho de que se haya aprendido algo no significa que resultará oracionesasanmiguelarcangel.com en un cambio de comportamiento. En el campo moderno de la inteligencia computacional, se adopta la teoría del aprendizaje social para desarrollar un nuevo algoritmo de optimización informática, el algoritmo de aprendizaje social. Emulando el aprendizaje observacional y los comportamientos de refuerzo, una sociedad virtual desplegada en el algoritmo busca los patrones de comportamiento más fuertes con el mejor resultado.

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Julian B. Rotter, profesor de la Universidad Estatal de Ohio, publicó su libro Social Learning and Clinical Psychology en 1954. Sus teorías se alejaron del aprendizaje estrictamente conductista del pasado y consideraron en cambio la interacción holística entre el individuo y el medio costumbres.net ambiente. En su teoría, el entorno social y la personalidad individual creaban probabilidades de comportamiento, y el refuerzo de estos comportamientos conducía al aprendizaje. Hizo hincapié en la naturaleza subjetiva de las respuestas y la eficacia de los tipos de refuerzo.

¿Sigue siendo viable y aplicada la teoría del aprendizaje social?

Si bien su teoría utilizó un vocabulario común al del conductismo, el enfoque en el funcionamiento interno y los rasgos diferenciaron sus teorías y puede verse como un precursor de enfoques más cognitivos del aprendizaje. Mientras el Dr. Akers continuaba investigando y probando, su propia teoría del aprendizaje social con otros académicos y la teoría evolucionó. El Dr. Akers descubrió que el comportamiento delictivo se adquiere a través de la interacción social, el modelado del comportamiento y se mantiene a través de la criminalidad continua. La teoría del aprendizaje social es una de las teorías más populares y más investigadas en criminología. La teoría del aprendizaje social tiene sus raíces en el trabajo de la década de 1940 con la asociación diferencial del Dr. Edwin Sutherland. La teoría de la asociación diferencial del Dr. Sutherland afirmaba que el delito se aprende a través de interacciones con asociados cercanos.

  • Como resultado, los nuevos comportamientos continúan o cesan, dependiendo de cómo esos comportamientos se refuerzan interna y externamente dentro de un entorno social.
  • La teoría del aprendizaje social representó un cambio significativo en cómo se conceptualizaba el aprendizaje.
  • Indicó que los alumnos participaban activamente en el proceso de aprendizaje y que aprender un comportamiento requería más que simplemente responder a algo que ocurría en el entorno.

Al emular los comportamientos de aprendizaje humano, es posible llegar a optimizadores más efectivos que los algoritmos de inteligencia de enjambre existentes. Los resultados experimentales han demostrado la efectividad y eficiencia del algoritmo de aprendizaje social, que a su vez también ha verificado a través de simulaciones por computadora los resultados del comportamiento de aprendizaje social en la sociedad humana. La teoría del aprendizaje social se ha utilizado para explicar la aparición y el mantenimiento de conductas desviadas, especialmente la agresión. Los criminólogos Ronald Akers y Robert Burgess integraron los principios de la teoría del aprendizaje social y el condicionamiento operante con la teoría de la asociación diferencial de Edwin Sutherland para crear una teoría integral del comportamiento delictivo. Burgess y Akers enfatizaron que la conducta criminal se aprende tanto en situaciones sociales como no sociales a través de combinaciones de refuerzo directo, refuerzo vicario, instrucción explícita y observación.

La teoría del aprendizaje social del criminólogo estadounidense Dr. Ronald Akers se desarrolló en torno a las concepciones teóricas de la asociación diferencial y los principios de la ciencia del comportamiento. Akers también se basó en el trabajo del psicólogo Dr. Albert Bandura a medida que evolucionó su teoría del aprendizaje social. El modelo de creencias sobre la salud, la teoría del aprendizaje social, la autoeficacia y el locus de control se han aplicado con éxito variable a los problemas de explicación, predicción e influencia de la conducta. Sin embargo, existe una confusión conceptual entre investigadores y profesionales sobre las interrelaciones de estas teorías y variables. Este artículo intenta mostrar cómo estos factores explicativos pueden estar relacionados y, al hacerlo, postula un modelo explicativo revisado que incorpora la autoeficacia en el modelo de creencias sobre la salud. Específicamente, la autoeficacia se propone como una variable independiente separada junto con las variables tradicionales de creencias de salud de susceptibilidad percibida, gravedad, beneficios y barreras. El locus de control no se incluye explícitamente porque se cree que está incorporado dentro de otros elementos del modelo.

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