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¿Qué es el aprendizaje social?

social learning theory consists of how it is applied

A partir de esta lenta evolución en la teoría del aprendizaje, los investigadores finalmente llegaron a la teoría del aprendizaje social. Propuesta por Albert Bandura, la teoría del aprendizaje social enfatizó la importancia del entorno social en mayor grado que muchas teorías anteriores. De hecho, Bandura indicó que cualquier teoría del aprendizaje que no integrara el aspecto social del aprendizaje era insuficiente para explicar el comportamiento de aprendizaje en los seres humanos. Bandura enfatizó particularmente la importancia del entorno social para adquirir nuevos comportamientos. Sugirió que las personas observaran el comportamiento de los demás y aprendieran a responder de esas acciones. Esta teoría entró en conflicto con la primera sobre el aprendizaje, que se centró estrictamente en el refuerzo.

  • Cuatro variables dentro del paradigma de modelado son necesarias para que ocurra el aprendizaje.
  • El modelo de Bandura de la teoría del aprendizaje social gira en torno a que el individuo tenga la oportunidad de modelar el mejor ejemplo de un comportamiento deseado.
  • La atención activa el enfoque del individuo en la presentación del comportamiento a aprender.

La teoría de Rotter propuso que la probabilidad de que ocurra una conducta es una función de la expectativa subjetiva y el valor del refuerzo. Este modelo asumió una jerarquía de respuestas existentes y, por lo tanto, (según Bandura) no dio cuenta de una respuesta que aún no se había aprendido. Bandura comenzó a realizar estudios sobre la rápida adquisición de comportamientos novedosos a través de la observación social, los más famosos de los cuales fueron los experimentos con muñecos Bobo. La teoría del aprendizaje social considera que la formación de la propia identidad es una respuesta aprendida a los estímulos sociales. Esta teoría postula que la identidad de un individuo no es producto del inconsciente, sino que es el resultado de modelarse a sí mismo en respuesta a las expectativas de los demás. Los comportamientos y actitudes se desarrollan en respuesta al refuerzo y aliento de las personas que nos rodean. Si bien los teóricos del aprendizaje social reconocen que la experiencia de la niñez es importante, también creen que la identidad que las personas adquieren está formada más por los comportamientos y actitudes de los demás.

Teoría

La rígida adherencia a las recompensas y castigos ambientales en los modelos conductistas fue abordada por el trabajo de John Miller y Neal Dollard en la década de 1940 sobre el aprendizaje social que destacó la importancia del entorno social en el aprendizaje. encontraron proponentes anteriores para su aplicación en el aula que la teoría cognitiva debido al enfoque de las teorías sociales en las formas en que los estudiantes aprenden al interactuar entre sí. El concepto principal en la teoría del aprendizaje social es que el aprendizaje ocurre cuando los individuos observan a otros, especialmente a los compañeros. appflix.info Además, la teoría social combina conceptos conductuales de refuerzo y castigo con conceptos cognitivos de conciencia y expectativas. Una causalidad recíproca entre las condiciones ambientales y las variables cognitivas explica el cómo de aprender desde esta perspectiva. Según la teoría del aprendizaje social, el proceso de aprendizaje implica observar, experimentar e imitar nuevos comportamientos que son reforzados por otras personas o modelos. Como resultado, los nuevos comportamientos continúan o cesan, dependiendo de cómo esos comportamientos se refuerzan interna y externamente dentro de un entorno social.

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Otro principio que va más allá de los principales pilares de la teoría del aprendizaje social es el estatus. Los estudiantes en línea adoptan comportamientos de aquellos a quienes admiran o respetan, en lugar de simplemente copiar a un extraño que afirma que las acciones tienen aplicaciones prácticas.

Las raíces de la teoría del aprendizaje social

La última teoría del aprendizaje enfatizó que ciertos comportamientos, y los comportamientos novedosos en particular, probablemente sean un producto del entorno social y las expectativas. En este contexto, Albert Bandura estudió los procesos de aprendizaje que ocurrieron en contextos interpersonales y no fueron explicados adecuadamente por las teorías del condicionamiento operante o modelos existentes de aprendizaje social. Específicamente, Bandura argumentó que “las debilidades de los enfoques de aprendizaje que descartan la influencia de las variables sociales se revelan en ninguna parte más claramente que en su tratamiento de la adquisición de respuestas novedosas”. La explicación de Skinner de la adquisición de nuevas respuestas se basó en el proceso de aproximación sucesiva, que requirió múltiples ensayos, refuerzo de los componentes del comportamiento y cambio gradual.

El modelo de Bandura de la teoría del aprendizaje social gira en torno a que el individuo tenga la oportunidad de modelar el mejor ejemplo de un comportamiento deseado. Cuatro variables dentro del paradigma de modelado son necesarias para que ocurra el aprendizaje. La atención activa el enfoque del individuo en la presentación del comportamiento a aprender. La retención, por otro lado, evoca una condición cognitiva en la que el individuo recuerda la conducta deseada. La causalidad recíproca de la retención es la variable conductual de realizar una conducta observable. Esta tercera variable requiere que el individuo asuma las condiciones de rol necesarias del comportamiento deseado.

Finalmente, aprender un comportamiento depende en gran medida del esfuerzo o motivación que el individuo pone en la tarea. En la primera mitad del siglo XX, las teorías psicológicas del aprendizaje eran principalmente de naturaleza conductual y se centraban en las consecuencias directas de las propias acciones. F. Skinner, el aprendizaje ocurre a través de la experiencia de recompensas o refuerzos, como estudiar conductas que se refuerzan con buenas calificaciones.

La naturaleza de la tarea también debe ser lo suficientemente valiosa como para conservarla para un uso posterior. En otras palabras, los humanos no son simplemente robots que recuerdan todo y todo lo que aprenden en la capacitación en línea. Para ilustrar este punto, imagine un evento en vivo que presenta oradores invitados aleatorios que no tienen mucha experiencia en la industria y sus empleados nunca han escuchado sus nombres. No se puede esperar que los participantes en la capacitación de los empleados compra venta automoviles dejen de hacer lo que están haciendo y presten toda su atención al presentador, y mucho menos que se memoricen todo lo que dicen. En cambio, invite a los gerentes y otros líderes de equipo a organizar la sesión porque los empleados los admiran y respetan sus opiniones. Creía que los conductistas no tenían una teoría completa de lo que requería el aprendizaje social, ni tampoco los modelos cognitivos. Según él, no tomaron en consideración cómo las variables sociales influían en el comportamiento.