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Modelos De Estilos De Aprendizaje En La Ingeniería Modelo De Felder Y Modelo De Kolb

la teoria de los estilos de aprendizaje de david kolb

Los datos se consiguen de la realidad, en un caso así de los estudiantes que toman un curso on-line en la Empresa, a nivel universitario, y es transeccional o transversal por el hecho de que la recolección de datos se efectúa en un momento único y examina su incidencia en curso on line en Uniminuto en el primer semestre de 2009 (Hernández, Fernández y Baptista, 2007). El concepto de los estilos de aprendizaje fué criticado por muchos, los sugieren que hay poca evidencia para respaldar la existencia de los estilos de aprendizaje. La gente con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el cuadro y organizar pequeños extractos de información en un todo coherente y importante. El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teorías de estilo de aprendizaje más conocidas y aplicadas en la actualidad. Para Kolb asimismo hay los estudiantes teóricos, que tienen el gusto por leer y también interpretar algunas situaciones, buscan siempre hacer una teoría del por qué razón de algo; pueden estar sujetos al aprendizaje simultáneo, ya que pueden realizar tanto lo práctico como lo teorético.

Estos alumnos se caracterizan por desempeñarse mejor en las pruebas que requieren respuesta o solución concreta, por organizar sus entendimientos empleando un razonamiento hipotético deductivo, y por orientarse más por las cosas que por la gente. Ellos funcionan bien en proyectos prácticos, clasificación de información y ejercicios de memorización . Como el tamaño de la población en estudio era parcialmente pequeño, se decidió investigar a los estudiantes matriculados en el curso de “Liderazgo en valores” en el primer semestre de 2009; en un caso así, a 34 estudiantes, a quienes se aplicó el instrumento de inventario de Kolb. Como resultado para el cálculo, estos estudiantes fueron seleccionados con muestras aleatorias sencillos (es decir cuentos-infantiles.net, se escogió al cosmos de la población en estudio), gracias a que todos los elementos de la población tuvo la misma posibilidad de ser elegido. La investigación es cuantitativa-no en fase de prueba, transeccional o transversal y descriptiva. El enfoque cuantitativo emplea la recolección de datos con el propósito de comprobar la hipótesis planteada, y se basa en la medición de conceptos por medio de procedimientos estandarizados y analizados a través de métodos estadísticos , para detallar patrones de comportamiento. El diseño de investigación no experimental significa que no se tienen la posibilidad de manipular las cambiantes.

El Aprendizaje Ligado A La Tecnología: Inmersión Y En Línea

Los estudiantes activos son aquellos que tienen la cabeza abierta y comunmente tienden a ser entusiastas, por lo tanto siempre y en todo momento procuran nuevas formas de aprender y de comprender al planeta. El aprendizaje se puede efectuar de distintas formas, una de ellas es la “simultánea”, que se basa en una comunicación sincrónica en el mismo instante donde todo se hace a distancia, teniendo siempre y en todo momento por el medio una herramienta que permita la relación profesor- alumno. Estilos de aprendizaje de alumnos que cursan materias de ciencias Bilógicas en la Facultad De Concepción. Revista Estilos de Aprendizaje, 1 , 171 – 180. Progenitores y estilos de aprendizaje de sus hijos. Diálogo Revista Diálogo Educacional, 7 , 65-80.

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Diferencias de género en estrategias y estilos de aprendizaje. El enseñante debe desarrollar una actitud activa con la utilización de distintas técnicas psicopedagógicas en beneficio del desarrollo de aprendizaje del estudiante. Actualmente, las instituciones de educación superior presentan permanentes transformaciones en las áreas científicas y tecnológicas que van acordes a las novedosas condicionantes de carácter económico, político, social, sociológico y cultural, y que han comprometido a dichas instituciones educativas a cambiar el planteo de sus políticas similares con los procesos académicos .

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Información Y Contacto

De lo anterior se desprende que lleguemos a solucionar de manera característica los enfrentamientos entre el ser activo y reflexivo, tal como entre el ser inmediato y analítico. Estudiar se relaciona con la forma que pensamos y esto se vincula con un procedimiento o grupo de tácticas que son propios de cada uno. Aunque estas tácticas específicas varían según lo que queremos aprender, tendemos a desarrollar opciones globales, esas tendencias a emplear unas estrategias u otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje. De acuerdo con la rejilla de análisis, este estilo fue el que orientó las ocupaciones, elementos y diferentes tácticas metodológicas planteadas en el curso “Liderazgo en valores”. El estilo convergente fue ubicado como primera opción por este instrumento; como segunda, por la encuesta a tutores; y como tercera, por el inventario de Kolb. Lo previo demuestra inconsistencia en los resultados que se consiguieron entre los instrumentos, ya que en los 2 últimos se privilegia el estilo de aprendizaje discordante y en el primero se apoya el convergente. El aprendizaje convergente responde a un grupo de estudiantes que privilegian la conceptualización abstracta y experimentación activa .

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El aprendizaje colaborativo es una manera de aprendizaje cooperativo. La principal distingue entre los dos es el nivel de independencia. Mientras que en el primero, el instructor ofrece un tema y los alumnos deciden de qué manera lo gestionan; en el segundo, el instructor está al mando y dirige las acciones. Este procedimiento de enseñanza se basa lasceldasfotovoltaicas.com en la memoria. Está directamente relacionado con el aprendizaje receptivo. Al sujeto se le plantean unos datos que no debe entender, solo estudiar y almacenar. El proceso de aprendizaje se basa en la reiteración y el alumno no debe realizar sus apuntes, con lo que resulta bastante más complicado retener la información.

Además, deja la independencia de horarios y ritmos de estudio. Por poner un ejemplo, el aprendizaje inmersivo emplea los recursos tecnológicos como aplicaciones o programas para producir una experiencia más próxima. El modelo tradicional queda anticuado y es el alumno quien toma las bridas del estudio con la experimentación en primera persona.

  • En el caso en particular de la población del PDG de la FADLUZ que fue analizada se presentó de manera mayoritaria el estilo de aprendizaje asimilador (51%), lo que permitió orientar estrategias con un prominente nivel de objetividad y practicidad en los procesos de diseño.
  • Por la naturaleza de este estilo, se manejó el trabajo estructurado, la exploración de modelos metódicos y el estudio de casos, que incrementa la eficacia y imaginación de manera sistemática y ordenada, además de la presencia y diversidad de otras tácticas motivacionales que permiten potenciar el aprendizaje de los estudiantes a partir de estrategias de enseñanza activa.
  • Adicionalmente, con los resultados de la investigación se desarrolló un software que incluye material de apoyo para el diagnóstico de estilos de aprendizaje de los alumnos; este material se espera que logre contribuir al proceso enseñanza – aprendizaje del estudiante de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales.

Por supuesto, en este ambiente educativo, la capacitación del estudiante universitario esta implicado en los procesos de globalización, actualización y superación. Por otro lado, el aprendizaje online se encuentra dentro de las enormes oportunidades que dan las novedosas tecnologías. El alumno tiene a su predisposición las herramientas primordiales para formarse. No se trata de un aprendizaje autodidacta, generalmente cuentan con el apoyo de los profesionales.

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