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Cómo funciona la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura

bandura social cognitive learning theory

La teoría se basa en un estímulo-respuesta externo al entorno, pero no considera el comportamiento humano interno. Cuando las personas ven que otros como ellos tienen éxito, también creen que pueden tener éxito.

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del funcionamiento humano enfatiza el papel fundamental de las creencias en uno mismo en la cognición, la motivación y el comportamiento humanos. La teoría cognitiva social da prominencia a un sistema del yo que permite a las personas ejercer cierto control sobre sus pensamientos, sentimientos y acciones. Al presentar este punto de vista, Bandura revitalizó el enfoque casi abandonado en el yo en el estudio de los procesos humanos que William James inició casi un siglo antes. La teoría cognitiva social es una perspectiva psicológica agente elcredocatolico.com y empoderadora en la que los individuos son proactivos y autorregulados en lugar de reactivos y controlados por fuerzas ambientales o biológicas. En cambio, las creencias que las personas tienen sobre sí mismas son elementos clave en su ejercicio de control y de logros personales, culturales y sociales. Es debido a sus creencias sobre sus propias capacidades, sus creencias de autoeficacia, que las personas pueden ejercer la autoinfluencia necesaria para contribuir a los tipos de personas en las que se convierten y sus logros.

¿Cuáles son los dos tipos de aprendizaje social?

La teoría del aprendizaje social de Bandura enfatiza la importancia de observar y modelar los comportamientos, actitudes y reacciones emocionales de los demás. La teoría cognitiva social agregó emociones y cogniciones a la teoría del aprendizaje social, de modo que los pensamientos y sentimientos de un individuo afectan su propio comportamiento, y su comportamiento puede cambiar o provocar respuestas del entorno social. Albert Bandura define la autoeficacia percibida como “las creencias de las personas sobre sus capacidades para producir niveles designados de desempeño que ejercen influencia sobre los eventos que afectan sus vidas”. La autoeficacia es solo uno de los sueñoss.net seis constructos en los que se basa el SCT; los otros cinco incluyen determinismo recíproco, capacidad de comportamiento, aprendizaje observacional, refuerzos y expectativas. Se ha demostrado que la falta de actividad física contribuye a la aparición de enfermedades cardíacas, diabetes tipo 2 y cáncer, incluso en personas sin otros factores de riesgo. La teoría cognitiva social puede ser útil para identificar los factores motivadores que conducen a una mayor actividad física según la edad y el género. Un estudio de Yael Netz y Shulamith Raviv en 2004 encontró correlaciones positivas entre los altos niveles de autoeficacia en comparación con la actividad física.

  • En las décadas de 1960 y 1970, Albert Bandura y sus colegas se hicieron muy conocidos por su investigación en psicología social en el área del aprendizaje observacional.
  • De hecho, varios de los primeros experimentos en esta área son muy conocidos y se consideran sellos distintivos en el campo de la psicología y las ciencias del comportamiento (por ejemplo, Bandura
  • A medida que avanzaba esta línea de investigación, se prestó mayor atención al papel de los factores cognitivos, a menudo descritos con los términos codificación y ensayo.
  • En general, se puede pensar que la codificación describe lo que se observa de alguna manera, mientras que el ensayo se puede considerar como practicar lo observado.

El modelado de roles está ampliamente aceptado como un método de enseñanza y aprendizaje muy influyente en la educación médica, pero se presta poca atención a comprender cómo los estudiantes aprenden de los modelos a seguir. Este estudio se centra en el modelado de roles como un proceso activo y dinámico, que involucra el aprendizaje observacional y tiene como objetivo explorar el proceso involucrado, incluidas las estrategias que los estudiantes y los profesores de medicina utilizan para apoyarlo. El conductismo es la teoría tradicional que utilizan los modelos de aprendizaje social para explicar la forma en que las personas aprenden. Se asumió que el comportamiento se aprende cuando una persona observa el comportamiento de alguien, el modelo, y luego lo replica.

¿Más similitudes que diferencias en las teorías contemporáneas del desarrollo social?

Estos hallazgos sugieren que el mejor método motivacional para aumentar la tasa de actividad física es el que primero aumenta la autoeficacia percibida. Aplicado a las campañas de salud pública, el primer síntoma a abordar son los bajos niveles de autoeficacia percibida más que los bajos niveles de actividad física, ya que abordar el primero puede rectificar el segundo. Los gists coinciden en que el entorno en el que uno crece contribuye al comportamiento, la persona individual es igualmente importante. Las personas aprenden observando a los demás, con el entorno, el comportamiento y la cognición actuando como factores primarios que influyen en el desarrollo en una relación triádica recíproca.

En 1977, Bandura introdujo la Teoría del Aprendizaje Social, que refinó aún más sus ideas sobre el aprendizaje por observación y el modelado. Luego, en 1986, Bandura renombró su teoría Teoría Cognitiva Social para poner mayor énfasis en los componentes cognitivos del aprendizaje observacional y la forma en que el comportamiento, la cognición y el entorno interactúan para dar forma a las personas. Es bastante diferente de otros teóricos del aprendizaje que ven el aprendizaje como resultado directo del condicionamiento, refuerzo y castigo. Bandura afirma que la mayor parte del comportamiento humano se aprende mediante la observación, la imitación y el modelado. En la teoría sociocognitiva, los conceptos de determinismo recíproco, aprendizaje observacional y autoeficacia juegan un papel en el aprendizaje y el desarrollo.

Condiciones para el aprendizaje observacional